2.007: Design og fremstilling I

Da Purell-stationer blev installeret på tværs af campus i begyndelsen af ​​marts, tjekkede 2.007 laboratorieinstruktører ind med deres elever om, hvad de håbede at få ud af den robotikcentrerede Design and Manufacturing I-klasse, hvis de ikke kunne fortsætte med at mødes på campus. Hvad de hørte igen og igen var, at det ikke ville være en stor skuffelse at få bygget deres robotter.

En masse studerende var kommet til MIT for at tage 2.007, siger Amos Winter, SM '05, PhD '11, medlærer med kollega maskiningeniørprofessor Sangbae Kim fra klassen, der blev gjort legendarisk af afdøde professor Woodie Flowers '68, MEng ' 71, PhD '73, som udtænkte sin robotkonkurrence i 1970'erne. Da forårsferien nærmede sig, og udsigten til at afslutte semesteret på campus syntes mindre sandsynligt, samledes lærerstaben for at gentænke. Vi forsøgte at gribe det an som et designproblem, siger Winter. Det vil sige, efter at have talt med nøgleinteressenter (først af dem eleverne), skitserede de alle begrænsningerne og kravene, brainstormede mulige løsninger og besluttede sig for en flerstrenget tilgang.

Professor Amos Winter

CHRISTOPHER CHURCHILL

I stedet for at prøve at levere live forelæsninger over Zoom besluttede de, at de ville poste de forelæsninger, de havde optaget fra sidste års klasse. Men foredrag, vidste de, ikke var den vigtigste brik i puslespillet. Den rigtige læring i anden halvdel af semesteret sker i laboratoriet, siger Winter. Mens elever bygger deres robotter, arbejder de side om side med laboratorieinstruktører i en lærlingemodel, får erfaring og opbygger selvtillid.

Winter og Kim og kursuspersonalet flyttede fokus fra at bygge en konkurrencedygtig robot til at få eleverne til at forbedre deres designfærdigheder ved at fortsætte med at forfine deres robotdesigns. Og uden presset for at bygge en fungerende bot i tide til konkurrencen, kunne de skabe mere detaljerede CAD-designs, lave ting som at analysere virkningen af ​​friktion på robottens ydeevne, nøje overveje dens strømbehov og derefter forudsige, hvordan den ville opføre sig, når bygget. To uger inde i den online halvdel af semesteret var Winter begejstret for de studerendes CAD-design. Han havde lige set en studerende præsentere en fantastisk animation af en kompliceret mekanisme, hun havde tænkt på, mens hun var på campus - en idé, han aldrig havde set nogen udføre før. Og efter at have animeret det, arbejdede hun på en dybdegående analyse.

Eleverne kunne ikke bygge deres 2.007 robotter, så Amos Winter og Sangbae Kim skiftede klassen til at fokusere på design.

TONY PULSONE

Når først bestået/ingen rekordkarakter blev erklæret obligatorisk for semestret, troede Winter, at eleverne måske besluttede ikke at lægge en stor indsats i klassen, da de havde afsluttet syv af de 12 bedømte elementer inden pausen. Men jeg tog helt fejl, siger han. Studerende kom tilbage og omfavnede muligheden - 'Lad os få noget ud af det her.'

Mens de er ivrige efter at få det bedste ud af en vanskelig situation, vil eleverne stadig i sidste ende bygge deres robotter. Så afdelingen vil tilbyde et valgfag med tre enheder næste forår for at give elever fra dette års 2.007-klasse en mulighed for faktisk at skabe deres bots - og teste dem i konkurrence.

At forny 2.007 halvvejs gennem semesteret var en udfordring, men begrænsninger fremmer innovation, siger Winter. Vi har fået en masse begrænsninger, vi aldrig havde forventet. Det har fået os til at tænke i forskellige retninger og forfølge forskellige løsninger, som vi ellers ikke ville have tænkt på. Og det er ikke altid en dårlig ting.

Amos Winter diskuterer designproblemet med at undervise en hands-on klasse online.

skjule