211service.com
Givet tablets, men ingen lærere, underviser etiopiske børn sig selv
Med 100 millioner børn i førsteklasses alderen verden over, der ikke har adgang til skolegang En bærbar pc pr. barn organisationen prøver noget nyt i to afsidesliggende etiopiske landsbyer – blot at aflevere tablet-computere med forudindlæste programmer og se, hvad der sker.
Tablet test : Nicholas Negroponte, grundlægger af One Laptop Per Child, beskriver eksperimenter, der involverer børn i Etiopien på MIT Technology Review's EmTech-konference.
Målet: at se, om analfabeter uden tidligere eksponering for skrevne ord kan lære at læse helt selv ved at eksperimentere med tabletten og dens forudindlæste alfabettræningsspil, e-bøger, film, tegnefilm, malerier og andre programmer .
Tidlige observationer er opmuntrende, sagde Nicholas Negroponte, OLPCs grundlægger, på MIT Technology Review's EmTech-konference i sidste uge.
De involverede enheder er Motorola Xoom-tablets – brugt sammen med et solopladningssystem, som etiopiske teknikere havde lært voksne i landsbyen at bruge. En gang om ugen besøger en tekniker landsbyerne og bytter hukommelseskort ud, så forskerne kan studere, hvordan maskinerne rent faktisk blev brugt.
Efter flere måneder var børnene i begge landsbyer stadig stærkt engagerede i at bruge og genoplade maskinerne, og de var blevet observeret i at recitere alfabetsangen og endda stave ord. En dreng, der blev udsat for læsefærdighedslege med dyrebilleder, åbnede et malingsprogram og skrev ordet løve.
Eksperimentet udføres i to isolerede landsbyer med omkring 20 børn i førsteklasses alderen hver, omkring 50 miles fra Addis Abeba. En landsby hedder Wonchi, på kanten af et vulkansk krater i 11.000 fod; den anden hedder Wolonchete i Great Rift Valley. Børn der havde aldrig tidligere set trykte materialer, vejskilte eller endda emballage, der havde ord på dem, sagde Negroponte.
Tidligere på året afleverede OLPC-medarbejdere lukkede kasser med tabletterne, lukket med tape, uden instruktioner. Jeg troede, at børnene ville lege med kasserne. Inden for fire minutter åbnede et barn ikke kun kassen, fandt tænd-sluk-kontakten ... tændte den. Inden for fem dage brugte de 47 apps pr. barn pr. dag. Inden for to uger sang de ABC-sange i landsbyen, og inden for fem måneder havde de hacket Android, sagde Negroponte. En idiot i vores organisation eller i Media Lab havde deaktiveret kameraet, og de fandt ud af kameraet og havde hacket Android.
I en senere uddybning af Negropontes hacking-kommentar sagde Ed McNierney, OLPCs teknologichef, at børnene var kommet uden om OLPCs bestræbelser på at fryse skrivebordsindstillingerne. Børnene havde skræddersyet skrivebordet fuldstændigt - så alle børns tablet så anderledes ud. Vi havde installeret software for at forhindre dem i at gøre det, sagde McNierney. Og det faktum, at de arbejdede omkring det, var helt klart den slags kreativitet, den slags undersøgelser, den slags opdagelse, som vi synes er afgørende for at lære.
Hvis de kan lære at læse, så kan de læse for at lære, sagde Negroponte (se Emtech Preview: Another Way to Think About Learning).
I et interview efter sit foredrag sagde Negroponte, at selvom de tidlige resultater er lovende, ville det kræve mere tid at nå konklusioner om, hvorvidt børn kunne lære at læse på denne måde. Hvis det bliver finansieret, vil det skulle fortsætte i yderligere et og et halvt til to år for at komme til en konklusion, som det videnskabelige samfund ville acceptere, sagde Negroponte. Vi er nødt til at starte med en ny landsby og få en ren start.
Ideen om at aflevere tablets uden for skolesammenhæng er et nyt paradigme for OLPC. Gennem slutningen af 2000'erne var virksomheden fokuseret på at levere en brugerdefineret miniaturiseret og robust bærbar computer, XO, hvoraf omkring 3 millioner er blevet distribueret til børn i 40 lande. Udrulning gik til skoler, herunder dem i Peru (se Una Laptop por Nino).
At give computere direkte til fattige børn uden nogen instruktion er endnu mere ambitiøst end OLPC's tidligere tiltag. Hvad kan vi gøre for disse 100 millioner børn rundt om i verden, som ikke går i skole? sagde McNierney. Kan vi give dem redskaber til at læse og lære – uden at skulle give skoler og lærere og lærebøger og alt det der?