211service.com
Real Madrid
Normalt bruger jeg januar måned på at undervise i en IAP-klasse om spansk litteratur i min yndlingsby i Spanien. Med rejser fra bordet i år tog jeg udfordringen op med at skabe en fordybende kulturel oplevelse online.
27. april 2021
Professor Margery Resnick og hendes mand, Stephen Ault, underviser i 2021 Spanish Incubator IAP-klassen, hvordan man laver tortilla española og espinacas a la catalana fra deres køkken over Zoom. Høflighed af forfatteren
Hver 5. januar siden 2015 har jeg trodset folkemængderne langs Madrids hovedboulevard, el Paseo de la Castellana, med min egen lille skare af MIT-studerende. Efter at have mødt mig i Spanien til IAP begynder eleverne den spanske inkubator – mit lynkursus om spansk litteratur, historie og kultur fra det 20. århundrede – med en tapasmiddag efterfulgt af den årlige Three Kings Parade. Eleverne melder sig hurtigt ind i kampen og konkurrerer om slik – slik smidt fra paradens spektakulære flydere. Næste morgen mødes vi ved det kongelige palads, hvor de kongelige tropper paraderer forbi på statelige heste. Derefter forundres vi over operahuset Teatro Real og fortsætter gennem de snoede gader i det gamle Madrid til Plaza Mayor, engang stedet for Inquisition autos-da-fé, kongelige festligheder og tyrefægtning. Vi besøger det historiske San Miguel-marked, forfattergaden og den enorme, smukke El Retiro-park, der befæster os undervejs ved Madrids ældste chokolade butik , hvor selv fodboldspillerne blandt os ikke kan afslutte de dyngede plader af churros.
2020-klassen foran Retiro Park i Madrid
Jeg påbegyndte et fordybende spanskkursus i Madrid for uafhængig aktivitetsperiode i 2006 – MITs første almindelige fag, der blev undervist i udlandet – og begyndte at tilbyde den spanske inkubator for seks år siden. Studerende bor hos lokale familier. Nogle har taget et tidligere litteratur- eller historiekursus; nogle taler spansk flydende og andre kender ingen, men de fleste kan gøre sig forståelige. Hver får en heftig tosproget læser af vers fra det 20. århundrede, som jeg designer til at spænde over alt fra tidligt modernistisk værk til poesien fra den spanske borgerkrig.
Mine mål er komplekse. Jeg ønsker, at eleverne skal forstå, hvordan kunstnere og forfattere påvirkes af historiske og sociale faktorer, lære at analysere deres eget forhold til et værk og komme til at dele min dybe kærlighed til Spanien og dets kultur.
Jeg bruger byen som baggrund. For en enhed om Federico García Lorca læser vi for eksempel hans sigøjnerballader og besøger Residencia de Estudiantes, hvor han, Luis Buñuel og Salvador Dalí boede i 10 år. Vi læser hans skuespil Blod bryllup , se flamencoversionen af den filmet af Carlos Saura, diskuter, hvordan den afspejler den ubeskrivelige lidenskab, som spanierne kalder nisse , og gå derefter til Casa Patas, et intimt sted, hvor min flamenco-elskende mand, Stephen Ault, sørger for, at vores elever sidder ved kanten af scenen. Jeg ser deres ansigter, mens de bliver bevæget af den passionerede dans, den spøgende sang og guitarens lyde. Nu forstår de nisse . Showet begynder klokken 22.30, og omkring midnat går vores energiske gruppe til en værtshus hvor en generøs ven giver gratis tapas og drinks. Klokken 02.30 kan nogle MIT-studerende godt lide sandt madrileños , tag afsted til diskoteker, der ikke lukker før daggry.
Vi har undervisning i den historiske International Institute-bygning, hvis elegante snoede marmortrapper, indviklede trælister, smukke bibliotek, have og (selvfølgelig) café giver en indbydende – og markant europæisk – ramme for læring. Vi samles kl. 10.30 hver morgen, holder en snackpause ved middagstid, når eleverne prøver nærliggende konditori- og frugtbutikker, og afslutter omkring kl. 14.30, i tide til den spanske frokosttime. Efter at være på vej ud til frokost (deres værtsfamilier sørger for morgenmad og aftensmad), vender eleverne ofte tilbage til Instituttets bibliotek for at lave deres lektier. Jeg bruger også frokosttiden til at tage små grupper med til yndlingscaféer, og knytte bånd, der varer længe efter, at kurset er slut.
Det Internationale Instituts bygning i Madrid
At lære om den spanske borgerkrig er oplysende for studerende. De observerer bevægelsen fra surrealisme til politisk orienteret arbejde, mens forfattere og kunstnere udfordrede fascismens fremkomst i Europa. De er overraskede over at erfare, at tyskerne brugte Spanien til at teste militært udstyr og teknikker som Luftwaffes bombning af civilbefolkningen – og at de store demokratier (Frankrig, England og USA) ikke formåede at forsvare den spanske republik. De er forbløffede over, at amerikanerne kæmpede i den spanske borgerkrig som en del af de internationale brigader, og at poesi optrådte i radikale tidsskrifter midt i stridighederne. Kurset undersøger krigen indefra gennem spansk skrift, og udefra gennem værker af Ernest Hemingway og George Orwell. Vi studerer et rigt arkiv af slagmarksfotografering af Gerda Taro og Robert Capa. Under et langt besøg på Reina Sofía-museet dekonstruerer de de surrealistiske elementer i Picassos Guernica , et maleri i vægmaleri, der skildrer ødelæggelsen af en lille by af tyske bombefly.
Eleverne rejser rundt i Spanien de fleste weekender og lærer Madrid dybt at kende. Jeg udfordrer teams til at finde og fotografere historiske steder, såsom hvor Escrivás første vision fik ham til at grundlægge Opus Dei eller klostret Descalzas Reales, hvor adelens døtre blev sendt for at leve deres liv som karmelitternonner.
Da covid gjorde det umuligt at lede en IAP-klasse i Spanien i år, tog jeg det som en pædagogisk udfordring at se, om jeg kunne overføre den samme spænding og intellektuelle energi, mens jeg underviste i materialet virtuelt. Dobbelt så mange elever, som jeg kunne indrømme, søgte klassen.
Vi startede med en virtuel vandretur gennem Madrid. Derefter gik elevhold, hver med en anden mission, virtuelt til bestemte steder, downloadede billeder og kom tilbage til klassen for at forklare deres betydning for byens historie og arkitektur. Vi gik online til Casa Patas - nu lukket for altid af pandemien - og så flamenco ved video. Jeg fandt strålende online rundvisninger i Reina Sofia med et nyt arkiv af dokumenter om Guernica , samt en ny virtuel udstilling på Prado-museet. Gennem videoer oplevede vi udgravninger af resterne af republikanere, der blev myrdet og smidt i umærkede massegrave af fascistiske styrker. Vi læste højt dialogen blandt militære sammensvorne, der bemægtigede sig det spanske parlament i 1981 og holdt medlemmer under våben. Vi så optagelser af terrorbombningen i 2004, der kostede 193 liv på Atocha-togstationen. Og i stedet for at nyde tapas på caféerne lavede vi mad sammen. Min mand lærte eleverne at forberede sig Spansk tortilla og catalansk spinat i deres egne køkkener.
en studerendes Spansk tortilla
Jeg savnede at knytte bånd til studerende, mens jeg tilbragte en måned sammen i det, der for dem var et eksotisk sted, og for mig et andet hjem. De behøvede ikke at presse sig selv for at forstå damer hos hvem de boede, og de behøvede heller ikke at strække deres spanske for at finde friskpresset appelsinjuice i supermarkederne, finde en bus hjem klokken 04.00 eller finde ud af, hvordan de skulle komme til Barcelona, Granada eller Segovia for en weekend. I slutningen af kurset er alle 20 studerende dog nu ivrige efter at tage til Spanien og lære mere. I år var der ingen churros, intet af friheden til at udforske på egen hånd, og nej damer at stryge deres undertøj. Alligevel afsluttede jeg kurset med en fornemmelse, ikke af hvad mine elever havde mistet, men af hvad de havde opnået.
Litteraturprofessor Margery Resnick har ledet IAP-klasser i Madrid siden 2006. Hun er også formand for International Institute, en Massachusetts-uddannelsesfond i Madrid. Grundlagt i 1892 af amerikanske missionærer og undervisere, er det nu et pulserende center for kulturel og uddannelsesmæssig udveksling mellem Spanien og USA.