Spørgsmål og svar med Salman Khan

Hvilken slags skør lærer ville placere matematik på gymnasiet på et websted kendt for kattevideoer?

Alles vejleder: Alexander den Store havde Aristoteles. Resten af ​​os har Salman Khan.

I sin nye bog, The One World School House: Education Reimagined Salman Khan husker, hvordan han for otte år siden uploadede sin første matematikvejledning til YouTube. Jeg havde ingen forudfattede meninger om, hvordan folk lærte; Jeg var ikke begrænset af nogen ortodoksi med hensyn til den 'rigtige' måde at gøre tingene på, skriver han.

I dag har Khans smid-ud-reglerne besked gjort ham til en pædagogisk stjerne. CNN og Charlie Rose har ringet til ham for at forklare, hvor uddannelsen er på vej hen, og hans nonprofit Khan Academy i Mountain View, Californien, forgrener sig hurtigt fra videoer til uddannelsessoftware.

Khans bog genfortæller detaljer, som nu er kendt for enhver, der har fulgt hans pludselige opgang. Fra da han ønskede at hjælpe sin 12-årige kusine Nadia med at bestå en matematikprøve, endte Khan med at optage mere end 3.000 videoer, der forklarer lang division, pladetektonik og meget mere (de er blevet set 204 millioner gange). Han blev hurtigt opdaget af velhavende filantroper som Bill Gates, der har overøst Khan Academy med $16,5 millioner i gaver.

One World School House er delvist en salmebog for fremtidige donorer, hvor Khan gamely plugger en rigdom-til-klude-historie. Han var indfødt i Louisiana og var præsident for sin MIT-klasse, tog en MBA ved Harvard og tjente senere en pæn sum ved at arbejde i en hedgefond. Men alt det opgav han, da han opdagede sit sande kald som onlinelærer. (Hans første store bidragyder, hustruen til den magtfulde venturekapitalist John Doerr, blev flyttet til at skrive en check på $100.000 til ham, da hun opdagede, at han levede af opsparing.)

Resten af ​​bogen er en lærd og tilgængelig opfordring til at omorganisere uddannelse. I store dele af den udviklede verden, skriver Khan, bruger skolerne en top-down undervisningsmodel, som først blev udviklet i Preussen, et germansk kongerige kendt for stive knurhår, stive hatte og stiv måde at marchere i låsetrin. Eleverne skal marchere videre, selvom de ikke har forstået, hvad der kom før. Til sidst snubler nogle og tuner ud.

Khans store idé er, at brug af onlineteknologi til lektioner, quizzer og konstant vurdering vil skabe en overkommelig måde at implementere et anderledes undervisningsideal kendt som mestringslæring. Alle går videre i sit eget tempo. Prøv ikke algebra, før du kender din aritmetik. Brug mindre tid på forelæsninger og mere på praktisk problemløsning.

MIT Technology Review talte med Khan telefonisk.

Khan Academy siger, at det har til hensigt at give en gratis uddannelse i verdensklasse til alle hvor som helst. Det er et stort mål. Hvordan fandt du på det?

Da jeg første gang udfyldte IRS-papirerne i 2007 for at få ikke-for-profit-status, var det det, jeg udfyldte, hvor der stod mission. På det tidspunkt havde jeg lavet et par hundrede YouTube-videoer. Så det var mere et ønske. Det er bestemt vores mission nu, og det er lidt også dukket op som et slogan. Det er kernen i vores overbevisning, at der ikke bør være nogen barrierer for at opleve den læringsmæssige del af uddannelse.

Kan vi grave lidt i sloganet? For intet er virkelig gratis. Nogen skal betale for det.

For os betyder gratis virkelig gratis. Indtil videre har det været donorer, der har betalt for det. På længere sigt tror vi, at der vil være måder at få andre indtægter på, som ikke er i konflikt med den gratis del . Vi har lært af, hvad der er sket på børne-tv-værkstedet - de mennesker, der laver Sesamgade . De tilbyder deres læring gratis, men har åbenbart gjort det meget godt. Jeg ved ikke, om Sal-dukker vil klare sig lige så godt som Elmo-dukker, men den generelle opfattelse er derude.

Vi var utilsigtet - og nu mere eksplicit - ved at bygge et brand i et rum, hvor der er meget få mærker. Som tiden går, hvis folk siger, Hej, vi stoler på Khan Academy. Det er der, vi går for at sikre, at vi forstår tingene, jeg kunne se tredjeparts legetøj eller bøger. Noget, vi allerede er begyndt at gøre, er at licensere vores indhold til for-profit-virksomheder. Der er en, der planlægger at sælge enheder til uddannelsesmarkedet, som vil inkludere videodelen af ​​det, vi laver.

Der er mennesker, der tilbyder college-kurser gratis. Ser du en model til at betale for det?

Sådan tror jeg, det kunne se ud om fem år: læringssiden vil være gratis, men hvis og når du vil bevise, hvad du ved, og få en legitimation, ville du gå til et proctoringcenter [til en eksamen]. Og det ville koste noget. Lad os sige, at det koster $100 at administrere den eksamen. Jeg kunne se at opkræve $150 for det. Og så har du en margin på 50 $, som du kan geninvestere på den gratis læringsside.

Det synes jeg stemmer overens med missionen. Du reducerer omkostningerne ved legitimationsoplysningerne fra tusindvis af dollars til hundredvis af dollars. Og [software]-systemet ville fortælle dem, at de er klar til det. Så ingen betaling af undervisning for community college og derefter droppe ud, eller endda afslutte det hele og sige Åh, jeg er $20.000 i gæld, og hvad fik jeg ud af det?

Nu er du ligesom, se, der er denne mikro-legitimation i grundlæggende regnskab, jeg kan få for $150, og jeg ved dybest set, at jeg vil bestå, før jeg investerer de penge. Det ville være enormt positivt for forbrugerne af uddannelse, og det kunne betale regningerne på læringssiden.

Kan du definere, hvad du mener med en uddannelse i verdensklasse?

Verdensklasse er nok det sværeste at definere. Aspirationen er ikke [at skabe] et billigt alternativ for dem, der ikke har råd til andet. Vi ønsker virkelig, at det skal være lige så godt eller bedre end noget, nogen kræver penge for. Når folk ser vores videoer, vil vi have dem til at sige, at jeg har lært lige så meget, som jeg kunne have gjort noget andet.

Men det er også her, vores mission kommer lidt mere ind i det fysiske. Vi er et websted på ét niveau, men vi er kommet ind i denne bredere diskussion om Hvad er et klasseværelse? Hvad er den bedste brug af et klasseværelse? Halvdelen af ​​det, jeg taler om, er ikke Khan Academy softwaren; det er den generelle idé, at ingen skal holde foredrag længere. Ideen er at flytte forelæsningerne af vejen, så når mennesker mødes i klassen, kan de være i gang med problemløsning.

Du er blevet verdens mest omtalte underviser. Men du er ikke engang uddannet lærer. Det har oprørt nogle mennesker, ikke?

Se, pædagogik minder meget om økonomi. Jeg kan finde to uddannelses-ph.d.er, som er i 180 graders opposition. Det er ligesom keynesianere versus Chicago School of Economics. Du kan se det i debatten Ny matematik kontra den gamle matematik. Matematikkrigene har raset i årtier. De hader hinanden. De råber til hinanden. Vi prøver ikke at være dogmatiske omkring det.

Meget af den kritik, jeg har fået, er, at der ikke er noget, der hedder en sølvkugle. Khan Academy kommer ikke til at løse uddannelsens problemer. Og det er vi 100 procent enige i. Samtidig synes vi, at vi er helt i toppen af ​​første omgang. I løbet af de næste fem år kommer vi til at investere tungt, mere end nogen anden, i analyser, der giver dig en dynamisk vurdering. Hvad ved en elev? Hvad ved en elev ikke? Hvor effektiv er tutorialen? Det er det, der er spændende. Det er muligheden for at eksperimentere med internethastighed med internetskalaer af data. Så det, du ser i dag på Khan Academy, er en meget grov tilnærmelse af, hvor vi vil være om fem eller 10 år. Og selv det bliver ikke sølvkuglen. Men vi bevæger os i den rigtige retning.

I din mission statement taler du om uddannelse for enhver. Du siger ikke alle. Hvad har du lært om den reelle efterspørgsel efter viden?

Jeg tror ikke, jeg tænkte så dybt over det, da jeg skrev det. Da jeg startede dette, tænkte jeg, at det kunne være interessant for folk som mig, da jeg var 12 år gammel - rimelig motiveret. Og hvem ved, hvor stor en klasse af mennesker det er. De fleste websteder for motiverede har titusindvis af brugere, hvis det.
Vi er tæt på 6,5 millioner unikke brugere om måneden. Men hvis man ser på engagementet – hvem er virkelig meget optaget af dette og bruger meget tid på videoerne – ja, det er et par hundrede tusinde.

Min store takeaway, og det ser vi i klasseværelserne, er, at hvem der er motiveret, og hvem der kan engagere sig, er en meget større gruppe, end vi oprindeligt troede. Hovedårsagen til, at eleverne trækker sig fra, er, at de er frustrerede. De er i algebra-klassen, men har ikke et godt grundlag i præ-algebra eller aritmetik. Det går lige i hovedet på dem. Så de agerer bagerst i lokalet. Jeg tror, ​​det er det, der sker universelt.

Hvad er det største pres, der bliver lagt på dig, som er i modstrid med din mission?

Det går tilbage til spørgsmål nummer et, den gratis del. Jeg er nødt til at skaffe ressourcer til denne indsats. Og hvis jeg gør det, så laver jeg ikke direkte videoerne eller hjælper holdet med produktet. Mange nonprofit-hoveder samler penge ind. Det er ikke mig, men jeg gør det alligevel. Så det er en spænding. Vores budget vil være $10 millioner næste år, og vi betaler folk godt. Men vi giver heller ikke aktieoptioner. Folk, der arbejder her, skal føle, at vi bliver ved. Jeg prøver at få os den landingsbane.

skjule