Hvordan iPads faktisk kan hjælpe børn med at lære at læse

Kategori: Mennesker og teknologi Udsendt 19. dec

TIL undersøgelse ude i dag i tidsskriftet Developmental Psychology antyder, at animeret tekst kunne gøre e-bøger overlegne i forhold til fysiske bøger.

Studiet: Femogtredive børn mellem tre og fem år deltog i en serie på tre eksperimenter med to populære børnebøger: Kattens pyjamas og Zoom by , begge af forfatter Thacher Hurd. Det første eksperiment testede forståelse og genkaldelse, efter at en gruppe børn læste en papirversion af bøgerne, og sammenlignede resultaterne med resultaterne fra børn, der læste på en iPad, mens e-bøgerne lyttede til børnene lyde ord og animerede dem, når et barn sagde dem korrekt. Det andet eksperiment sammenlignede en statisk e-bog (som en Kindle) med den animerede version. Og det tredje eksperiment dykkede ned i, om animation i begyndelsen af ​​siden hjalp mere med genkaldelse end animation, når en læser sagde det rigtige ord.

Animation hjælper børn med at læse bedre. I undersøgelsen huskede børn, der læste en traditionel papirbog, 47 % af det, de læste. Den digitale version af bogen med et ordforråd, der dansede til live, når det blev udtalt korrekt, øgede læsegenkaldelsesniveauet til 60 %. Det andet og tredje eksperiment fik begge den animerede bog til at vinde også.

Hvorfor virker det: Erik Thiessen, lektor i psykologi ved Carnegie Mellon og medforfatter på papiret, bruger eksemplet med ordet kat. Hjernen hos en mere erfaren læser, der ser det ord, vil automatisk forbinde det med en række kattebilleder. En yngre læser har ikke den erfaring og kan blive fanget i at finde ud af, hvad kat er i stedet for at forstå kattens rolle i historien. Der er også belønningen: en sød kattetegnefilm gør det sjovt at læse.

Så e-bøger er gode til nye læsere? Ikke nødvendigvis. Tidligere i år antydede forskning, at tablets designet til børn ofte førte til en græstørvskrig mellem forældre og børn, og at børn og deres omsorgspersoner havde det bedre med at læse bøger. Thiessen bakkede op om dette. Mit gæt er, at selvom vores e-bog er nyttig, er den nok mindre nyttig end at interagere med et menneske, siger han.

Spørgsmålet går ud over læsning. Læring i mange forskellige fag ser ud til at være kompliceret, og i mange tilfælde kompromitteret, af fremkomsten af ​​pædagogisk teknologi i klasseværelserne.

E-bogsinnovation bliver enorm. I et samfund, hvor det er sværere for voksne at afsætte stræk af en-til-en tid til sådanne aktiviteter, og børn har stadig mere adgang til teknologi, vil e-bøger blive stadig vigtigere. Vores mål i denne forskning var at se, om den samme facilitering ville ske, hvis et barn interagerer med en ikke-menneskelig partner, siger Thiessen.

Men de har stadig lang vej igen. Animation [har tendens til] at blive instansieret på en sådan måde, at de ender med at blive en smule distraherende, som minispil eller pop-up-knapper, snarere end at blive implementeret [til] at blive en integreret del af historien, siger Thiessen. Han understregede, at familier, der har adgang til masser af bøger og tid til at tilbringe med deres børn, ofte giver anledning til stærkere læsere. Når det er sagt, er priserne på e-bøger og tablets faldende, og udvikling af animerede e-bøger, der styrker læsefærdigheder, kan være nyttigt for dårligt stillede børn.